IN QUESTO NUMERO... - "Giovani e futuro: quali opportunità?" - Isabella Corradini

Un numero dedicato ai giovani, alle problematiche che affrontano quotidianamente, alle scarse opportunità per il futuro, ma anche al contributo per invertire la situazione che può arrivare dal mondo dello sport.
Nell’intervista a Luca Massaccesi, presidente dell’Osservatorio Nazionale Bullismo e Disagio Giovanile, emerge chiaramente la consapevolezza di come problemi sociali, quali il bullismo e l’abbandono scolastico, possono essere affrontati dando più attenzione alle buone pratiche dell’attività sportiva e agli esempi forniti dal settore.Il progetto “Campioni di Vita”, ad esempio, coinvolge molti testimonial del mondo dello sport e dello spettacolo quali Carlo Verdone, «un uomo, una garanzia».

Oltre allo sport, per dare una risposta efficace ai fenomeni di bullismo e cyber bullismo, bisogna investire nella prevenzione, soprattutto nel contesto scolastico, come spiego nel pezzo a mia firma. E bisogna farlo mettendo al centro i docenti, i quali devono essere posti nella condizione di poter esercitare il proprio ruolo, anche attraverso la promozione del loro benessere.

Il prof. Paolo Cancelli, direttore Ufficio e Sviluppo della Pontificia Università Antonianum, sottolinea la necessità di una trasformazione dei modelli decisionali e organizzativi, e la necessità di un’integrazione efficace tra il sapere esperienziale e le tecnologie emergenti. A fronte di rischi ed emergenze globali, è più che mai necessario un nuovo paradigma per la tutela della sicurezza, della salute pubblica e della resilienza sociale.

In questa visione e nell’ottica di fornire nuove prospettive per il futuro dei giovani, si colloca la Summer School di Ecologia Integrale, organizzata da Oikos Mediterraneo: un’opportunità unica per professionisti, ricercatori e attivisti impegnati a costruire un futuro sostenibile per il Mediterraneo.
Come scrive Gioia Baiocchi, social media manager e communication specialist di Oikos Mediterraneo, non si tratta di un semplice programma di formazione accademica, ma di un vero e proprio percorso di crescita, che si propone di affrontare le sfide ambientali, sociali ed economiche in atto.

Se è vero come è vero che l'Europa ha bisogno dell'apporto di ragazzi e ragazze per il futuro soprattutto digitale, occorre coinvolgere di più le ragazze nei settori STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics).
Nonostante la crescente offerta di impiego in questi settori, infatti, il numero di professionisti e di professioniste è ancora insufficiente a far fronte alla richiesta del mercato, come ci spiegano le professoresse Antinisca Di Marco e Laura Tarantino, coordinatrici dell’iniziativa PinKamP, nata presso l’Università dell’Aquila nel 2018 per avvicinare le ragazze alle tematiche STEM.

E in linea con le discipline STEM, la rivista offre un focus sull’edizione 2025 del concorso Programma il Futuro, iniziativa realizzata dal Laboratorio “Informatica e Scuola” del CINI. Una iniziativa volta a stimolare la riflessione degli studenti su come l’informatica, attraverso le tecnologie digitali, possa essere utile a comprendere la realtà che ci circonda, ma anche su come può essere facilmente distorta. Si pensi, ad esempio, alle informazioni false (fake news) o al dirompente fenomeno dei video falsi (deepfake) che possono manipolare la percezione delle persone, con conseguenze di varia natura. Giovani e adulti sono chiamati quindi a confrontarsi sul tema ‘’La realtà che vorrei: di chi fidarsi?

Infine, in qualità di media partner di EU-OSHA (Agenzia per la sicurezza e la salute sul lavoro questo numero offre un approfondimento della ricerca “Esener” dedicata all’analisi dei rischi emergenti, in particolare quelli legati alla digitalizzazione.

Buona lettura!

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NEWS ED EVENTI

ITADINFO 2025
Dal 3 al 5 ottobre 2025 si terrà a Salerno il Convegno italiano sulla Didattica dell’Informatica, giunto alla sua terza edizione.
La manifestazione, che vedrà sessioni dedicate a ogni grado scolastico, si aprirà il venerdì pomeriggio, con una plenaria di avvio lavori, per proseguire con le sessioni parallele che ospiteranno laboratori formativi interattivi, condivisioni di esperienze dirette sul campo, interventi tecnico-scientifici e momenti divulgativi. La tre giorni si chiuderà con un momento di confronto in plenaria la domenica mattina.
Per l’edizione 2025 del convegno, docenti di scuola e ricercatori universitari sono invitati a inviare entro il 31 maggio proposte di contributi di varie tipologie (qui il bando)
Fonte: https://www.itadinfo.it/

INTELLIGENZA ARTIFICIALE E LAVORO
Dal 29 al 31 maggio Genova ospiterà il Festival del Lavoro 2025. Quest’anno la manifestazione sarà dedicata all’etica e alla sostenibilità del lavoro, e in particolare al tema “Competenze, dignità, inclusione nell’era dell’intelligenza artificiale”. Il focus sarà in particolare sull’impatto che l’IA ha sul lavoro, in tutte le sue sfaccettature, con un particolare accento sull’importanza di mantenere al centro del discorso il fattore umano, la dignità e la sostenibilità sociale.
Questa sedicesima edizione del Festival sarà ospitata dai Magazzini del Cotone, ma quattro altri percorsi coinvolgeranno l’intera città.
Fonte: https://www.festivaldellavoro.it/

I FINALISTI PER IL PREMIO EU OSHA
Lo scorso febbraio l’EU-OSHA ha reso noti i finalisti del Premio Buone Pratiche, che rappresenta uno dei momenti culmine per ogni Campagna dedicata ai luoghi di lavoro sani e sicuri. Nella short list delle organizzazioni finaliste, resa nota e reperibile qui, figurano 34 realtà aziendali provenienti da 21 diversi paesi, che si sono distinte rispetto alle loro iniziative e progettualità nell’area della sicurezza e della salute sul lavoro legate alla digitalizzazione.
Tra i Paesi rappresentati troviamo anche l’Italia, che ha in finale due organizzazioni: un’azienda agricola, la Perla del Garda, che ha implementato soluzioni digitali per la sicurezza e la salute nell’ambito dell’agricoltura di precisione nei lavori in vigna, e la Dinamica Generale SpA, che ha presentato come buona pratica l’idea di inserire robot collaborativi e automazione per migliorare l’ergonomia nelle soluzioni elettroniche.
Nei prossimi mesi verranno rese note sia le aziende che si aggiudicheranno i premi che quelle meritevoli delle menzioni speciali dell’Agenzia Europea.
Fonte: https://healthy-workplaces.osha.europa.eu/it/get-involved/good-practice-awards

FESTIVAL DELLO SVILUPPO SOSTENIBILE 2025
Dal 7 al 23 maggio 2025 si svolgerà la nona edizione del Festival dello Sviluppo Sostenibile, con tappe che toccheranno tante città d’Italia e con diversi format: laboratori, spettacoli teatrali, concerti, conferenze, presentazioni di libri, tavole rotonde, installazioni artistiche e altri contributi su temi specifici. A Milano si parlerà di transizione verso la sostenibilità delle imprese, a Genova di biodiversità, a Venezia di fragilità dei territori e del cambiamento climatico, a Napoli delle sfide del Mezzogiorno. Ancora a Bologna si affronterà il tema delle filiere produttive, mentre a Torino tre giorni saranno dedicati al contributo della cultura, della comunicazione e dei media nel dibattito sulla sostenibilità e nella sensibilizzazione dell’opinione pubblica, evento che sarà ospitato dal Salone del Libro. L’evento di chiusura si svolgerà a Roma il 23 maggio.
Fonte: https://2025.festivalsvilupposostenibile.it/

RISCHI E SCELTE FATALI PER L’EUROPA
Dal 22 al 25 maggio a Trento si svolgerà la ventesima edizione del Festival dell’Economia, dedicata al tema “Rischi e scelte fatali. L’Europa al bivio”. Il programma si focalizzerà sui grandi interrogativi legati all’attualità, tra cui l’impatto che i recenti cambiamenti politici in USA e in Europa avranno sull’economia mondiale, sulla rivoluzione legata all’intelligenza artificiale e ai suoi molteplici riflessi, sulle conseguenze dei conflitti in atto sulla società e sull’economia.
La manifestazione sarà un’occasione di scambio e confronto, per porre l’accento sull’importanza della consapevolezza nel compiere le scelte che nel presente e nel futuro ci investono tutti, guardando a una riscoperta di un nuovo umanesimo.
Fonte: https://www.festivaleconomia.it/it

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L’INTERVISTA - "Lo sport per il contrasto al disagio giovanile" - Intervista a Luca Massaccesi, presidente dell’Osservatorio Nazionale Bullismo e Disagio giovanile - A cura di Giuseppe de Paoli

I temi del bullismo, nelle sue varie forme, e del disagio giovanile rappresentano una delle sfide più importanti della società contemporanea.
Quali strumenti è possibile mettere in campo per arginare questi fenomeni? Quale messaggio dare alle giovani generazioni?
Ne parliamo con Luca Massaccesi che, oltre a essere il presidente dell’Osservatorio Nazionale bullismo e disagio giovanile, è noto per la sua storia sportiva: campione olimpico azzurro a Barcellona nel 1992, è stato direttore tecnico della nazionale italiana di Taekwondo.
Nell’Osservatorio che presiede, si annoverano tanti esperti e campioni sportivi impegnati a costruire un dialogo diretto con i ragazzi.

A febbraio di quest’anno, presso il Senato, ha presentato i dati dell’Osservatorio bullismo e disagio giovanile. È un fenomeno in crescita?

Direi di partire da alcune considerazioni e soprattutto dal fatto che, secondo quanto emerge dagli studi, in Italia 8 bambini su 10 tra i 3 e i 5 anni sanno usare il cellulare dei genitori; in media, poi, la maggior parte degli adolescenti utilizza lo smartphone dalle 3 alle 6 ore al giorno, persino durante le lezioni.
Questa situazione può produrre seri rischi, come quello della dipendenza, dell’isolamento sociale, oltre a disturbi del sonno, comportamenti pericolosi e tanto altro. Ma soprattutto i giovani ormai interagiscono in luoghi virtuali, come Instagram o Snapchat, TikTok, riducendo gli incontri in presenza. E quando lo fanno lo smartphone resta comunque il protagonista. Una tale situazione favorisce episodi di cyberbullismo, che nel 2024 ha segnato il più alto record negativo, con oltre 800.000 studenti che, secondo una recente ricerca del CNR, hanno agito cyberbullismo
Per quanto riguarda le modalità, i giovani aggrediscono in vari modi. Il più diffuso è l’invio di insulti in una chat di gruppo, anche se c’è differenza tra ragazzi e ragazze: i primi espongono le vittime a un pubblico più ampio con minacce dirette e insulti pubblici sui social; le ragazze, invece, preferiscono forme di bullismo più indirette, come l’esclusione dai gruppi online e la diffusione non autorizzata di contenuti personali.
L’arrivo dello smartphone ha radicalmente cambiato ogni aspetto della vita degli adolescenti, dalla natura delle loro interazioni sociali alla loro salute mentale.

Dal punto di vista psicologico, qual è l’aspetto che ha rilevato come più indicativo?

Come Osservatorio analizziamo le varie ricerche e i sondaggi che vengono effettuati nel mondo. In particolare, mi ha colpito quello del “Monitoring the Future survey” del National Institute on Drug Abuse, che ha rilevato una correlazione tra l’uso degli schermi e dei social media e la depressione. In particolare, maggiore è il tempo passato a guardare gli schermi, maggiore è il rischio di depressione. Sembra inoltre che i tredicenni che fanno largo uso di social media siano esposti ad un rischio di depressione del 27% in più rispetto a coloro che fanno sport, attività che riteniamo fondamentale proprio nel nostro Osservatorio.
C’è poi il paradosso dei social: più si sta sui social, più si vive la solitudine, con conseguenze anche importanti sulla salute. Secondo gli studi della prof.ssa Jean Twenge, studiosa dei trend generazionali, con l’avvento del cellulare e dei social media gli adolescenti hanno iniziato a trascorrere meno tempo insieme, tendono ad essere più soli e vulnerabili, con conseguente aumento del rischio suicidio.
La nostra mission, pertanto, è quella, da una parte di dare voce a queste emergenze partendo direttamente dai nostri giovani, sostenendoli, informandoli e soprattutto cercando di far prendere loro coscienza della grave situazione attuale, anche suggerendo consigli e progettualità; dall’altra, cerchiamo di coinvolgere tutti gli stakeholder del mondo adolescenziale, a partire dalle istituzioni per arrivare direttamente ai genitori.

In che modo lo sport può dare un contributo ad arginare questi fenomeni?

Lo sport innanzitutto ci libera dallo smartphone! Poi ci permette di avere un confronto con il nostro fantastico corpo, capace di fare cose incredibili, e la nostra mente! Sembrano luoghi comuni ma per chi ha avuto la forza e il coraggio di sperimentare sa perfettamente quanto sia vasta ed incredibile la strada della conoscenza di noi stessi.
Lo sport è un mezzo che ti permette di viaggiare alla scoperta del tuo profondo io, di andare a braccetto con le tue paure e i tuoi limiti, e allo stesso tempo ti permette, se lo vuoi, di rafforzare e allenare la tua capacità di resistere, crescere e volere. E quando l’inevitabile sconfitta fa capolino nelle tue buie stanze e ti sussurra di mollare tutto e rinunciare ai sogni, allora significa che è arrivato il momento di decidere… di crescere… di volere… di mettersi alla prova rafforzando la tua anima!
Lo sport è passione, è profondo confronto con se stessi e con gli altri, è – potremmo dire – l’unica droga che se assunta regolarmente fa bene al corpo e all’anima!
Personalmente ho vinto medaglie ai Mondiali, alla Coppa del Mondo e alle Olimpiadi ma la vera conquista è stata quella che la fatica, il lavoro e i sacrifici del mio percorso sportivo mi hanno donato senza che me ne rendessi conto al momento, vale a dire: la potenza del “credere in se stessi” e l’entusiasmante insegnamento di “accrescere la propria autostima”, che mi hanno protetto dal fenomeno del disagio giovanile e motivato ad avere rispetto per la vita.

Avete lanciato il progetto “Campioni di vita”, con un capitano d’eccezione e tanti volti noti. Ci dice qualcosa in più su chi partecipa e come viene promossa l’iniziativa?

I testimonial credibili per i giovani sono quelli che hanno ottenuto risultati dalla vita e i campioni dello sport suscitano sempre ammirazione e grande interesse. Per questo siamo felici di avere come nostro primo testimonial Carlo Verdone: un uomo una garanzia! Ma ho l’onore di avere in squadra con me anche grandissimi campioni del mondo e olimpici come Valerio Aspromonte, Paolo Pizzo e Elisa Di Francisca della scherma, ma anche la Regina degli abissi Alessia Zecchini, donna capace di scendere sotto i 130 metri in apnea oppure Giovanni De Carolis, Campione del Mondo e D.T. della Nazionale Italiana di Pugilato. Senza dimenticare Manuel Bortuzzo e Giulia Filippi, protagonisti rispettivamente nel nuoto e nell’atletica alle ultime olimpiadi di Parigi, Giulia Quintavalle, oro olimpico di Judo, Elena Micheli, due volte Campionessa del Mondo di Pentathlon, Elisa Blanchi, quattro medaglie d’oro ai Mondiali ginnastica ritmica e un argento e un bronzo alle Olimpiadi di Atene e Londra, Matteo Soragna, argento olimpico di Basket, Antonio Vicino, tre volte campione del mondo di canottaggio, Stefano Maniscalco, tre volte campione del mondo di karate e tanti altri che mi scuso di non citare.
Restano comunque indiscussi i pilastri dell’Osservatorio, che sono la grandissima Giusy Versace e il mitico capitano della squadra Annalisa Minetti. Donne eccezionali che hanno saputo conquistare il mondo intorno a loro grazie alla capacità di entrare in empatia con gli altri raccontando il loro personale vissuto, motivando allo stesso tempo tutti coloro che possono godere dei loro storytelling.
Tutti questi campioni, le loro esperienze, le loro sconfitte, paure, gioie, ed emozioni vengono raccontate in delle puntate speciali nella nostra piattaforma e-learning. Un progetto di peer education completamente gratuito per le scuole, che permette agli studenti delle secondarie primo e secondo grado di laurearsi “Campioni di Vita” e diventare a loro volta educatori tra i loro compagni. Gli studenti possono anche partecipare dal vivo a delle lezioni dei campioni in varie città d’Italia ed abbiamo anche un comitato scientifico di eccellenza formato da 22 professionisti tra psicologi, psicoterapeuti, avvocati, manager e tanti altri che guidano le comunicazioni dei campioni quando, oltre alle loro performance, raccontano di come stare in guardia dai vari rischi del web dei social e della vita!

Quali sono gli obiettivi a medio e lungo termine?

Innanzitutto abbiamo lanciato un sondaggio per acquisire dati e statistiche e in un mese abbiamo già sorpassato la quota di 10.000 adesioni da parte di giovani con età compresa tra i 10 e i 19 anni!
Vogliamo riuscire ad ottenere una fotografia dell’attuale stato psicofisico dei ragazzi per poi meglio progettare le nostre attività di prevenzione. Il sondaggio è libero ed anonimo e si trova nella home page del nostro sito www.accademiadeicampioni.it .
Poi con il mio amico e partner Ferencz Bartocci, insieme al Presidente ANP Cristina Costarelli, tutto il nostro Comitato Scientifico e ben altri 32 Partner vogliamo costruire una Community di Peer Educator di 100.000 giovani in tre anni, che abbiano il piacere di conquistare il cuore dei ragazzi e riempire la loro vita di emozioni e sogni! A loro volta questa stupenda Community si interfaccerà con i loro compagni portando esempi, interviste, video e molto altro dei Campioni Testimonial del progetto senza raccontare ai giovani ciò che debbono fare per accreditarsi alla vita….ma facendo raccontare ai Campioni ciò che hanno fatto per conquistare sogni, medaglie e forza interiore. Come disse il buon Presidente Pertini «I giovani non hanno bisogno di sermoni, i giovani hanno bisogno di esempi di onestà, di coerenza e di altruismo».

Qual è quindi il messaggio più efficace su cui concentrare le forze?

La vita è un sogno da non sprecare. Conquistarla significa conquistare se stessi, emozionarsi alle scoperte e alle capacità che tutti noi abbiamo di diventare protagonisti veri ed indiscussi del nostro percorso su questa terra!

Essere il capitano di una squadra così prestigiosa mi inorgoglisce ma soprattutto mi responsabilizza di fronte alla Mission che il nostro gruppo si propone. Credo fermamente in questo progetto come credo fermamente nei nostri giovani che oggi, però , sono sempre più lasciati soli alla deriva. Paura, solitudine, senso d’abbandono, mancanza di prospettive e idee di futuro e la vita senza un senso, che per molti significa autodistruzione.
Voglio essere il capitano di una squadra che ripensa ai giovani e racconta la loro forza, i loro sogni e la bellezza della vita.
Tutti insieme. Io ci sono.
Annalisa Minetti.

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DIGITALE E SOCIETÀ - "Bullismo e cyberbullismo: si parte anche dal benessere degli insegnanti" - Isabella Corradini

Sempre più numerose sono le iniziative di prevenzione e di contrasto al bullismo e cyberbullismo. Come emerge da diversi studi, i numeri sono in crescita, ma d’altro canto, vista la complessità del fenomeno, la prevenzione richiede tempo e interventi di tipo globale e sistemico, capaci di coinvolgere tutti gli attori in questione: istituzioni, studenti, insegnanti, genitori e media. Se, infatti, il bullismo/ cyberbullismo è un fenomeno sociale, esso va affrontato con la giusta prospettiva, evitando di scaricare su singole figure professionali l’intera gestione del problema.

Inoltre, se da un lato la formazione su questi temi è centrale sia per docenti sia per studenti e studentesse, dall’altro è necessario adoperarsi per costruire contesti educativi significativi, atti a favorire il confronto tra i ragazzi e a far assimilare le regole della società civile.
Considerando poi l’evoluzione del panorama tecnologico, non da ultimo l’intelligenza artificiale generativa, l’attività scolastica prevede una crescente attività educativa sull’uso consapevole delle tecnologie digitali, per promuovere il pensiero critico rispetto a queste tematiche. L’obiettivo non deve essere quello di demonizzare le tecnologie digitali, ma esaltare il loro ruolo positivo a condizione che vengano usate correttamente.
Evidenziarne solo rischi e pericoli rischia di essere persino controproducente e allontanare l’attenzione dal problema.
Nelle attività di prevenzione e di contrasto al bullismo e al cyberbullismo, importanti indicazioni vengono fornite dalla normativa, a partire dalla legge 29 maggio 2017, n. 71 e dalle successive modifiche introdotte con la legge 17 maggio 2024, n. 70, che tra le novità ha anche introdotto la definizione di bullismo, estendendo dunque le azioni di intervento non solo al cyberbullismo.
Entrambi i fenomeni infatti consistono in azioni aggressive e prevaricatorie, differenziandosi nella modalità con cui queste vengono messe in atto. Se nel bullismo si prediligono azioni di tipo fisico, nel secondo prevalgono quelle di natura digitale, non da ultimo, ad esempio, il ricorso a deepfake per discreditare e discriminare.

Tutti i soggetti e le istituzioni sono chiamati ad avere un ruolo attivo per la prevenzione del bullismo e del cyberbullismo: dal promuovere iniziative di sensibilizzazione, al supporto alle vittime, al coinvolgimento di studenti ed ex-studenti con attività di educazione tra pari (peer education).
Centrale, comunque, resta il ruolo dei docenti. Viene infatti previsto un loro pieno coinvolgimento, considerato che ogni istituto scolastico deve individuare fra i docenti un referente con il compito di coordinare le iniziative di prevenzione e di contrasto del cyberbullismo. In questa attività il docente può avvalersi della collaborazione delle forze di polizia e delle associazioni e dei centri di aggregazione giovanile presenti sul territorio.

Tuttavia, per quanto fondamentali e necessarie siano tutte le attività da indirizzare alla popolazione di studenti, spesso ci si dimentica che l’efficacia di tali attività dipende non solo da un’adeguata formazione rivolta ai docenti, ma anche dal concreto sostegno che viene loro fornito, a partire dalla valorizzazione del loro ruolo. Se, infatti, gli interventi adottati dai docenti sono cruciali per la prevenzione e la gestione di fenomeni di prepotenza nella scuola, bisogna anche creare le condizioni per far sì che essi si adoperino al meglio. Questo significa intanto comprendere le difficoltà che il personale insegnante si trova quotidianamente ad affrontare.
Tra queste, ad esempio, la necessità di aggiornarsi continuamente, rispetto a mezzi e strumenti, in un mondo in continuo cambiamento, la pressione rispetto alle scadenze, le difficoltà di relazioni con gli studenti. Con riferimento a quest’ultimo aspetto, non vanno poi sottovalutati i fenomeni di aggressività verbale e violenza (anche veri e propri atti di bullismo) ai quali gli stessi insegnanti sono esposti da parte di studenti e genitori, come purtroppo si evince dai fatti di cronaca. Una situazione preoccupante che, oltre alle possibili conseguenze sulla salute, rischia più in generale di compromettere seriamente il ruolo e il prestigio sociale della professione di docente.
È noto come gli insegnanti siano particolarmente esposti al rischio burnout, termine con il quale si indica una sindrome caratterizzata da un graduale esaurirsi delle risorse psicofisiche del soggetto, che “si brucia” nel tentativo di adattarsi alle difficoltà legate alla propria attività lavorativa.
A soffrirne sono principalmente gli operatori dell’area socio-sanitaria, e in generale tutte quelle professioni di aiuto (denominate helping profession) che, per la natura del lavoro, sono a contatto continuo e prolungato con persone che vivono situazioni di particolare urgenza o gravità (ad esempio psicologi, medici, infermieri, vigili del fuoco, poliziotti, ecc.).
È bene comunque precisare che nel 2019 il burnout è stato riconosciuto dall’Organizzazione Mondiale della Sanità come una sindrome legata al lavoro, quindi come fenomeno occupazionale. A determinare il fenomeno del burnout sono prevalentemente il contenuto della professione e il contesto nel quale essa viene svolta (ambiente, regole, colleghi, ecc.), elementi in grado di attivare dinamiche disfunzionali, costituendo fonti di stress alle quali il soggetto non riesce nel tempo a farvi fronte. La sindrome del burnout viene quindi a configurarsi come uno dei possibili esiti del processo psicofisico di distress.

Gli insegnanti sono investiti di grandi responsabilità nei confronti delle famiglie e della società nel suo complesso. Affinchè possano attivarsi in modo propositivo nei contesti scolastici, anche con riferimento al bullismo e al cyberbullismo, oltre alle consuete attività formative su questi temi, sarebbe opportuno fornire loro un supporto concreto ed efficace, nell’ottica di favorire il loro benessere sul lavoro.
D’altro canto, non dimentichiamoci che la scuola è a tutti gli effetti un luogo di lavoro, per il quale vale quindi l’obbligo della prevenzione ai sensi del D.Lgs. n. 81/2008, il Testo Unico che si occupa della tutela della salute e della sicurezza nei luoghi di lavoro, con tutti gli adempimenti che ne derivano, dalla valutazione dei rischi, alle attività di informazione e formazione, alla messa in atto di misure idonee di prevenzione e protezione.
Di conseguenza, l’informazione e la formazione su come gestire lo stress e il burnout rappresentano strumenti utili a favorire una maggiore autoconsapevolezza e, al contempo, a promuovere un ambiente lavorativo più sereno e collaborativo. Utile anche e soprattutto ad affrontare le sfide che ogni giorno si presentano.

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SALUTE E SICUREZZA - "Rischi emergenti nei luoghi di lavoro in Europa" - A cura della Redazione

L’Agenzia europea per la sicurezza e la salute sul lavoro (EU-OSHA) ha dedicato una nuova indagine ai rischi emergenti per la salute e sicurezza all’interno dei luoghi di lavoro (ESENER).
Condotta tra maggio e ottobre del 2024, ha coinvolto oltre 41mila organizzazioni provenienti da tutti i settori, con almeno 5 dipendenti, e appartenenti a 30 paesi europei, ovvero i 27 dell’UE a cui si aggiungono l’Islanda, la Norvegia e la Svizzera.
Rispetto all’indagine precedente, divulgata nel 2019, alcuni rischi rimangono stabili mentre altri, inevitabilmente, hanno risentito della pandemia da Covid19, che ha modificato alcuni fattori legati all’organizzazione del lavoro e alla conseguente gestione dei rischi.

L’indagine ESENER ha esplorato in particolare 4 aspetti:
• l’approccio generale della struttura organizzativa alla gestione della salute e sicurezza;
• l’identificazione dei principali fattori e delle barriere alla gestione della salute e sicurezza;
• le modalità di gestione dei rischi psicosociali, compresi quelli legati alla digitalizzazione;
• le modalità di partecipazione dei lavoratori alla gestione della salute e sicurezza.

Tra i fattori di rischio confermati, nel confronto con la precedente edizione, quelli legati all’area dei disturbi muscoloscheletrici, che si mantengono stabili sia per la loro importanza sia per la necessità di promuovere una ulteriore sensibilizzazione sul tema. Infatti, il mantenimento prolungato della posizione da seduto (evidenziata nel 64 % dei luoghi di lavoro) e i movimenti ripetitivi delle mani o delle braccia (rappresentata nel 63% delle organizzazioni) restano ai primi due posti tra i rischi cui prestare attenzione.
Rispetto alle novità introdotte dalle aziende a causa della pandemia, l’indagine evidenzia interessanti aspetti, come ad esempio il fatto che la percentuale di organizzazioni nell’UE-27 che riporta di avere dipendenti che lavorano da casa regolarmente è quasi raddoppiato dal 2019, raggiungendo il 23% nel 2024, fino ad arrivare al 40% in Finlandia e nei Paesi Bassi. In linea con questo risultato, va da sé che le valutazioni del rischio relative al lavoro da casa sono in aumento (8% nel 2024 rispetto al 3% nel 2019), anche se in percentuali ancora contenute.

ESENER 2024 sottolinea la pervasività della digitalizzazione in azienda: le tecnologie digitali sono infatti sempre più presenti nei luoghi di lavoro, con il 43% delle aziende che include l’uso di tali tecnologie nelle proprie valutazioni dei rischi, con percentuali oltre il 60% in Spagna e Slovenia.
Tra i fattori di rischio più frequentemente segnalati e collegati all’uso delle tecnologie digitali sono i disturbi muscoloscheletrici (DMS), come la posizione seduta prolungata (54%) e i movimenti ripetitivi (47%), seguiti dall’intensità del lavoro (34%) e dal sovraccarico di informazioni (32%).
Emerge anche un dato importante rispetto alla valutazione dei rischi come pratica consolidata: il 76% delle aziende intervistate dichiara di effettuare regolarmente la valutazione dei rischi, malgrado permangano differenze significative tra i paesi. L’adempimento degli obblighi legali è indicato come uno dei motivi principali per affrontare il tema della salute e sicurezza dall’ 87% delle aziende nell’UE-27.
Un focus viene poi dedicato ai rischi psicosociali, che includono lo stress, le violenza e le molestie. Nonostante l’attenzione costante su questi rischi, essi vengono percepiti dalle organizzazioni come difficili da gestire rispetto ad altre tipologie di rischio, denotando una certa riluttanza a parlarne apertamente. Questa difficoltà, insieme alla mancanza di consapevolezza da parte di lavoratori e dirigenti e alla carenza di competenze o supporto specialistico, è segnalata più frequentemente con l’aumentare delle dimensioni dell’azienda.
Uno dei fattori di rischio psicosociale rilevato è associato alla gestione di clienti, pazienti o studenti difficili. Tra le organizzazioni che segnalano questo tipo di rischio, il 46% di quelle con 20 o più dipendenti dichiara di avere una procedura per gestire possibili casi di minacce, abusi o aggressioni da parte di clienti, pazienti o altre persone esterne (media UE-27). Questa quota sale al 66% tra le aziende nei settori della sanità e dell’assistenza sociale.
ESENER 24 sottolinea come sia in aumento l’adozione di piani d’azione contro lo stress (39% delle aziende con 20 o più dipendenti nell’UE-27), così come la presenza di procedure per gestire possibili casi di bullismo o molestie (55%) in tutti i settori di attività.
Il 64% delle aziende che fanno valutazione dei rischi dichiara di avere informazioni sufficienti su come includere i rischi psicosociali in tali valutazioni. Questa quota varia sia in base alle dimensioni dell’azienda che in base al settore. Le cifre più alte provengono dai Paesi Bassi (79%), dalla Spagna (71%) e da Italia e Danimarca (70%), mentre le più basse da Malta (38%) e Bulgaria (45%).
Infine, per quanto riguarda la partecipazione dei dipendenti, e concentrandosi sulle aziende che dichiarano di aver utilizzato misure per prevenire i rischi psicosociali nei tre anni precedenti l’indagine, il 55% delle aziende nell’UE-27 indica che i dipendenti hanno avuto un ruolo nella progettazione e nell’impostazione di tali misure, in leggero calo rispetto al 61% del 2019 e al 63% del 2014.

I risultati dell’indagine ESENER evidenziano i cambiamenti nel mondo del lavoro e le nuove sfide che le aziende devono affrontare per garantire la salute e la sicurezza dei propri dipendenti. Vengono anche fornite informazioni preziose per la progettazione e l’implementazione di nuove politiche nel campo della sicurezza e della salute sul lavoro, da cui istituzioni e organizzazioni possono prendere spunti per far fronte a rischi conosciuti ed emergenti legati alla digitalizzazione crescente.

Ulteriori analisi e risultati dettagliati saranno pubblicati nel 2026 e negli anni successivi, così da continuare a monitorare la salute e sicurezza sul lavoro delle organizzazioni europee in un mondo del lavoro e in un contesto sociale in continuo cambiamento.